Noticia publicada en el Semanario Universidad el 20 de julio de 2011.

Aunque el proceso formal de lecto escritura se inicia en la escuela, Amigos del Aprendizaje (ADA) -organización sin fines de lucro- promueve el desarrollo de capacidades para la comunicación gráfica de los estudiantes en sus años formativos, al empezar a trabajarlas desde la educación inicial. Como parte de su proyecto, ADA presentó estas ideas en su ponencia sobre “Estrategias innovadoras para desarrollar la expresión gráfica en el aula”, durante el VI Congreso de Preescolar:

Estado actual y perspectivas de la Educación Inicial Costarricense: retomando la magia del Jardín de Niños y Niñas, realizado la semana pasada en la Universidad de Costa Rica.  “Actualmente, el país está bien a nivel de cobertura en la educación preescolar, pero hay una necesidad de contextualizar los programas. Hay un conjunto de habilidades del  lenguaje y de lectura que son sumamente importantes para el éxito a largo plazo, que se deben atender desde la educación inicial”, señaló María José Escalante, coordinadora del programa ADA.

Para Escalante, el programa de educación debe apuntar al desarrollo integral del niño desde los primeros años de vida. Además, destaca que a nivel de preescolar ya existen  desigualdades significativas entre los infantes, ya que provienen de hogares donde sus progenitores tienen diferente preparación educativa y por ende han recibido una  estimulación dispareja. “Un 30% del grupo provienen de familias que tiene un nivel educativo bajo, un 47% tienen un nivel educativo medio y en un 20% alto. Nos corresponde  equiparar esa desproporción desde la edad preescolar, tanto en desarrollo de habilidades del lenguaje como en el área cognitiva, de comunicación y pensamiento crítico. Si no lo hacemos, vamos a perpetuar la diferencias sociales”, enfatizó Escalante.

Para solventar esta problemática, se requiere de un ambiente retador, con la presencia de una docente que tenga el papel de mediadora y guía, y donde los niños y niñas sean activos en la construcción de sus aprendizajes y se les inste a tomar riesgos, motivándoles con experimentos de expresión gráfica que llegarán a convertirse en escritura.

Escritura emergente Las especialistas definen la escritura emergente como los intentos iniciales de escritura de un niño o niña, anteriores a la enseñanza formal. Aunque el proceso de lectoescritura es continuo y las expositoras consideran que debería comenzar en etapas tempranas, “no se tiene muy claro cómo se trabaja, ni la forma de  aterrizarlos de una manera apropiada en preescolar”, comentó Ana María Vega, otra de las coordinadoras del Proyecto ADA.

Vega mencionó entre la lista de elementos necesarios para la comprensión de lectura, la conciencia de lo impreso, la conciencia fonológica, la apreciación de la literatura, la motivación, el lenguaje oral, el vocabulario, el repertorio de palabras de uso frecuente, las estrategias de comprensión, la fluidez y la decodificación. Sin embargo, si se trabajan algunas y no todas, es difícil  llegar a la comprensión de lectura, siendo ello una causa en el futuro de repitencia o de deserción en etapas superiores.

Algunas de las actividades propuestas por las especialistas para desarrollar las habilidades de comunicación gráfica son la narración de cuentos, la utilización de palabras con ilustraciones en la narración, la ortografía inventada, ampliar el vocabulario descriptivo y cualquier otra dinámica lúdica que estimule el lenguaje y la comunicación en situaciones reales, siempre respetando el estadio de desarrollo de los pequeños, pero de manera que cuando llegan a primer grado de escuela tengan las bases necesarias. “En el momento que hablamos de escritura no nos referimos solo de un ejercicio motor. La escritura es un proceso, un mensaje”, aclaró Vega.